Formador

Maria Luísa Ribeiro Godinho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Objetivos

- Conhecer a ação dos diplomatas portugueses durante a IIGG através dos recursos do Arquivo Diplomático; - Motivar e capacitar os professores para explorarem essas fontes com os seus alunos.

Conteúdos

- A diplomacia em tempos de Guerra; - A ação dos diplomatas portugueses; - O Arquivo Diplomático e os seus recursos.

Observações

Formador/a: Luísa Godinho Convidada: Margarida Lages (Instituto Diplomático)

Cronograma

Formador

Pedro Miguel Farinha Vidinha

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED) são espaços de suporte à aprendizagem, enriquecidos com recursos e equipamentos tecnológicos, para serem utilizados no contexto de todas as disciplinas do currículo, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Com os recursos e equipamentos LED, os alunos podem potenciar as suas experiências de aprendizagem, ao realizarem atividades práticas e criativas, tais como: pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, criar artefactos e soluções, criar histórias, desenvolver projetos, entre outras. Está prevista a instalação, no total, de 1300 LED nos estabelecimentos de ensino com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário, medida integrada na Componente C20 do Plano de Recuperação e Resiliência, no âmbito da "Transição digital na Educação". De salientar que os LED assumem o formato de laboratórios multifacetados, direcionados para o desenvolvimento das áreas da Programação e Robótica, Artes e Multimédia e STEM (https://led.dge.medu.pt/). Neste contexto, a Direção-Geral da Educação considerou importante o desenvolvimento desta formação, que apresenta e explora exemplos práticos para serem aplicados na sala de aula, utilizando componentes e equipamentos tecnológicos fornecidos pelos LED, com o objetivo de apoiar as escolas na integração pedagógica destas tecnologias.

Objetivos

Conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED); Explorar cenários de aprendizagem LED, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; Experimentar atividades com recurso a componentes e equipamentos tecnológicos disponibilizados nos Kits LED; Implementar atividades de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar; Criar um cenário de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar; Refletir sobre a aplicação destas práticas em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos.

Conteúdos

Os conteúdos da ação de formação encontram-se organizados da seguinte forma: - Módulo 0: Apresentação Apresentação dos formandos e formadores. Apresentação da formação. Introdução aos Laboratórios de Educação Digital. Conhecer o modelo de cenário de aprendizagem. Iniciar um mural de partilha das atividades da formação. - Módulo 1: Aprender com recurso à impressão 3D Explorar cenários de aprendizagem com recurso à utilização da impressão 3D. Explorar a criação de objetos 3D, configuração da impressão e parametrização de objetos a imprimir. Realizar atividades práticas com recurso à impressão 3D, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à impressão 3D. - Módulo 2: Comunicar com Artes e Multimédia Explorar cenários de aprendizagem com recurso à utilização de equipamento Multimédia. Explorar a utilização do teleponto e do Chroma Key. Explorar funções básicas de um editor de vídeo, como recorte, inclusão de filtros, texto, áudio e legendas. Realizar atividades práticas com a utilização de equipamento Multimédia, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à utilização de equipamento Multimédia. - Módulo 3: Investigar com o micro:bit Explorar cenários de aprendizagem com recurso à utilização de placas micro:bit. Explorar a programação das placas micro:bit, a partir do simulador, abordando desde projetos simples (como a exibição de mensagens ou animações) a projetos com uso de sensores. Realizar atividades práticas com a utilização de placas micro:bit, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à utilização de placas micro:bit. - Módulo 4: Explorar e programar com robôs Explorar cenários de aprendizagem com recurso a robôs. Explorar conceitos básicos de programação de robôs, incluindo movimentos simples e o uso de sensores e motores. Realizar atividades práticas com a utilização de robôs, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso à utilização da robótica. - Módulo 5: Atividades STEM na sala de aula Explorar cenários de aprendizagem com recurso ao equipamento STEM. Explorar componentes do kit de ciências sobre energias renováveis. Realizar atividades práticas para a utilização de equipamento STEM, adequadas a diversos contextos curriculares. Partilhar sugestões pedagógicas para a sala de aula, com recurso ao equipamento STEM. - Módulo 6: Apresentação e reflexão sobre a implementação Autoavaliação e autorreflexão sobre o processo de implementação desenvolvido. Apresentação e reflexão crítica sobre a experiência realizada e resultados obtidos. Reflexão final sobre a ação de formação.

Metodologias

Presencial: A oficina irá decorrer na modalidade de B-Learning com sessões presenciais e sessões online síncronas, com a seguinte distribuição: 15h presenciais e 10 horas online síncronas. O formador irá recorrer às plataformas de gestão de aprendizagem e de videoconferência para a dinamização das sessões online síncronas. Trabalho autónomo : Os formandos criam e implementam 2 atividades de aprendizagem, em contexto disciplinar e/ou interdisciplinar, integrando os conteúdos explorados nas sessões conjuntas. Durante as sessões de formação refletem e participam nas tarefas em curso. Como trabalho final, criam um cenário de aprendizagem com recurso aos LED, incluindo atividades experimentadas com os alunos, e elaboram o seu Relatório de Reflexão Crítica Individual, submetendo-os em local próprio.

Avaliação

O regime de avaliação adotado será contínuo, abrangendo a avaliação do trabalho presencial e do trabalho autónomo em sala de aula, considerando as atividades realizadas com os alunos em sala de aula ou noutros contextos escolares. No final da Oficina de Formação, os formandos serão também avaliados pela apresentação final do trabalho realizado e pelo relatório individual. Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pela DGE e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.

Bibliografia

Attewell, Jill (2020). Makerspaces in schools. Practical guidelines for school leaders and teachers. e50edfbf-b30d-49a2-a066-da2991cfb921 (eun.org) Attewell, Jill (2019). Building Learning Labs and Innovative Learning Spaces: Practical guidelines for school leaders and teachers. https://fcl.eun.org/documents/10180/4589040/FCL_guidelines_2019_DEF.pdf Bannister, D. (2017). Guidelines on exploring and adapting learning spaces in schools, Practical guidelines for school leaders and teachers. European Schoolnet. Belgium. https://files.eun.org/fcl/Learning_spaces_guidelines_Final.pdf Carravetta, L. (2015). Do microensino à vídeo-aula na era digital. file:///C:/Users/apaul/Downloads/admin,+Carravetta+OK+Fechada.pdf European Schoolnet (2019). The STE(A)M IT Framework: European integrated Stem teaching framework. https://files.eun.org/STEAMIT/STE(A)M-IT-Framework-Digital.pdf

Cronograma

Destinatários

GR 110, 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de GR 110, 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Associação de Professores de Português

Objetivos

1. Criar, com recursos educativos, situações de aprendizagem disciplinar e interdisciplinar; 2. Desenvolver as competências linguística e narrativa, com enfoque em mecanismos de coesão e coerência textual; 3. Construir atividades implicando articulações da gramática da frase com a gramática do texto; 4. Experimentar e desenvolver práticas de participação ativa, expressiva, crítica e criativa, na narração de histórias.

Conteúdos

1. Construção e narração de mini-histórias, no modo oral e no modo escrito, com enfoque na gramática da frase (classes de palavras, morfologia, léxico) e na gramática do texto (propriedades do texto narrativo, mecanismos de coesão e coerência textual); 2. Dispositivo didático para a construção de sequências de aprendizagem (SA); 3. Prática reflexiva como elemento de valorização da formação docente.

Observações

Formador/a: Filomena Viegas

Cronograma

Destinatários

Professores dos GR 220 e 330

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos GR 220 e 330. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos GR 220 e 330.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

APPIFORMA / Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Conteúdos

Literature in the EFL Classroom — Principles and Text Selection Teaching Novels and Short Stories — Approaches and Strategies Teaching Poetry — Language, Sound Awareness, and Creative Working with Graphic Novels and Visual Narratives Using Picturebooks and Storybooks with Older Learners Differentiation and Multi-Genre Units in Practice

Observações

Formador/a: Annie Altamirano e Cristina Bastos

Cronograma

Formador

Maria Clarisse Silva Ferreira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

ESQM / Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Enquadramento

A crescente urgência das questões ambientais e sociais, associada às orientações europeias para a educação para a sustentabilidade, coloca novos desafios às escolas enquanto espaços de formação integral de cidadãos críticos, participativos e responsáveis. Neste contexto, o quadro de referência europeu GreenComp – The European Sustainability Competence Framework assume-se como um instrumento orientador essencial para a integração de competências de sustentabilidade nas práticas educativas. A Escola Secundária Quinta do Marquês (ESQM), através da sua participação ativa em projetos Erasmus+ — nomeadamente GreenComp4Adapt, ECO-DATA e InclusiveFuture — tem vindo a desenvolver abordagens pedagógicas inovadoras, centradas em metodologias ativas, interdisciplinares e orientadas para a ação. Estas iniciativas promovem não só a literacia ecológica e o envolvimento cívico dos alunos, mas também a articulação entre educação, ciência, arte e cidadania. O I Encontro de Clubes e Projetos da ESQM surge, assim, como um momento privilegiado de partilha, reflexão e disseminação de práticas educativas, configurando-se simultaneamente como evento multiplicador dos projetos Erasmus+ em curso. A realização desta Ação de Curta Duração (ACD) pretende reforçar a formação contínua de professores, promovendo a transferência de conhecimento e a replicabilidade de práticas sustentáveis em diferentes contextos educativos.

Objetivos

- Colocar em prática os princípios Projeto Educativo Curricular da ESQM; - Promover um momento conjunto de partilha e divulgação das práticas desenvolvidas com metodologias ativas, nos clubes e projetos da ESQM; - Promover a excelência educativa, formar cidadãos críticos e fomentar uma educação inclusiva e sustentável indo de encontro ao modelo de referência conceptual GreenComp; - Compreender a metodologia do quadro de referência para a sustentabilidade nos projetos Erasmus +: GreenComp4Adapt, Eco-Data e InclusiveFuture pelos alunos da ESQM; - Realizar evento multiplicador de três projetos Erasmus +, dois da ESQM e um em articulação com a ESQM; - Reforçar a colaboração com instituições locais, nacionais e internacionais, melhorando a articulação entre o ensino, ciência, arte e cidadania.

Conteúdos

Educação para a Sustentabilidade - Enquadramento das políticas europeias e nacionais - O quadro de referência GreenComp: competências-chave para a sustentabilidade Projetos Erasmus+ como motores de inovação pedagógica - Integração curricular e interdisciplinaridade - Metodologias ativas e aprendizagem baseada em projetos Apresentação de projetos Erasmus+ - GreenComp4Adapt: adaptação às alterações climáticas e envolvimento cívico (ESQM & ASPEA) - ECO-DATA: comunicação de dados ecológicos através da arte (ESQM & ASPEA) - InclusiveFuture: educação inclusiva e sustentável (do IST em colaboração com ESQM) Clubes e Projetos da ESQM - Articulação entre clubes escolares e projetos europeus - Papel dos alunos como agentes ativos na aprendizagem - Exemplos de práticas pedagógicas inovadoras Recursos educativos e produtos dos projetos - Vídeos, e-books e cursos MOOC - Exposições e atividades experimentais - Produção científica, artística e digital Evento multiplicador - Disseminação de resultados dos projetos Erasmus+ - Impacto na comunidade educativa e alargada Parcerias e trabalho colaborativo - Articulação com instituições locais, nacionais e internacionais - Integração entre educação, ciência, arte e cidadania Reflexão pedagógica - Transferência de práticas para diferentes contextos educativos - Promoção de uma escola inclusiva, sustentável e inovadora

Observações

Recursos educativos: Clube Ciência Viva na ESQM publicação e-book "Com os pés na Terra ou no Mar... Há Ciência no Ar!" GreenComp4Adapt - vídeos link: https://greencomp4adapt.eu/resultados/?lang=pt-pt GreenComp4Adapt - Guia Conferência Climática Juvenil nas Escolas https://greencomp4adapt.eu/results/ InclusiveFuture - Curso MOOC - Instituto Superior Técnico https://courses.elearning.tecnico.ulisboa.pt/courses/course-v1:MOOCs+incl.futureX+2025/about Exposição itinerante "Be Butterfly Friendly - monitorização das borboletas de Portugal"(ASPEA & CCET & ESQM)

Oferta: "Guia para a Conferência sobre o Clima para Jovens nas Escolas" do projeto Erasmus + GreenComp4Adapt

Cronograma