Apresentação

Curso orientado a docentes, com o objetivo de desenvolver competências STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), apoiadas pelo uso de pedagogias ativas e tecnologias da informação.

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

No final do curso, os participantes serão capazes de: - Entender as possibilidades do uso de metodologias ativas e as tecnologias de informação em ambientes de ensino-aprendizagem; - Desenvolver atividades pedagógicas baseadas no uso de uso de metodologias ativas e as tecnologias de informação; - Adaptar atividades STEM ao currículo das séries em que atuam.

Conteúdos

Unidade 001 | O processo de ensino-aprendizagem – aspectos teóricos - Boas-vindas e orientações; - Um pouco de história das TICs na Educação; - Recursos informáticos em educação e sua relação com as Teorias psico-pedagógicas (ênfase nas teorias Comportamentalista e Construtivista); - STEM / Pensamento computacional. Unidade 002 | Repensando O processo de ensino-aprendizagem com novas tecnologias - Competências digitais (Digital Competence Framework for Educators - DigCompEdu); - Competencias Séc. XXI – UNESCO; - Ambiente exploratórios no ensino com tecnologias; - Estrategias pedagógicas inovadoras (Estratégias pedagógicas em ambientes ricos em tecnologias) - Apps e softw livres no ensino; - Avaliação e apreciação crítica. Unidade 003 | Ambientes e Ferramentas Exploratórias para o trabalho em ambientes STEM I - Jogos e educação - Programação visual com Scratch; - Modelação 3D; - Possibilidades da impressão 3D em ambientes de ensino e aprendizagem. Unidade 004 | Ambientes e Ferramentas Exploratórias para o trabalho em ambientes STEM II - Conceitos básicos de circuitos; - Projeto de circuitos no TinkerCAD e Fritzing; - Robotica e educação O micro:bit; O Arduino; O Mindstorms. Unidade 005 | Desenvolvimento de Projeto - Ao longo desta Unidade os participantes deverão propor e apresentar uma atividade pedagógica de forma a abordar, de forma integrada, recursos e práticas apresentadas nos módulos do curso. - Fecho do curso.

Metodologias

Neste curso são aplicadas estratégias de aprendizagem ativa como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos (Project Based Learning). Com unidades de aprendizagem organizadas em quatro categorias: Aprender, Conhecer, Fazer e Refletir. Aplica-se a seguinte estrutura: Atividade prévia à aula (Assíncrona)-Aprender - Pratica Independente - Visualização de vídeos, apresentações baseadas em slides, links, artigos e outras leituras complementares. Apresentação de um Problema (real ou fictício). Atividade em sala de aula presencial ou virtual síncrona - Conhecer - Instrução Direta e Prática Orientada - Demonstração, Discussão, Diferenciação, Personalização e Atividades em grupo. - Atividade pós-aula (Assíncrona) - Fazer-Prática Independente - Revisão por Pares, Autoavaliação, Avaliação Sumativa, Simulações, Desafios, Tarefas e Projetos Práticos. Refletir-Prática Independente - Os participantes continuarão a identificar e distinguir as várias soluções para o problema proposto.

Avaliação

Neste curso são aplicadas estratégias de aprendizagem ativa como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos (Project Based Learning). Com unidades de aprendizagem organizadas em quatro categorias: Aprender, Conhecer, Fazer e Refletir. Aplica-se a seguinte estrutura: Atividade prévia à aula (Assíncrona)-Aprender - Pratica Independente - Visualização de vídeos, apresentações baseadas em slides, links, artigos e outras leituras complementares. Apresentação de um Problema (real ou fictício). Atividade em sala de aula presencial ou virtual síncrona - Conhecer - Instrução Direta e Prática Orientada - Demonstração, Discussão, Diferenciação, Personalização e Atividades em grupo. - Atividade pós-aula (Assíncrona) - Fazer-Prática Independente - Revisão por Pares, Autoavaliação, Avaliação Sumativa, Simulações, Desafios, Tarefas e Projetos Práticos. Refletir-Prática Independente - Os participantes continuarão a identificar e distinguir as várias soluções para o problema proposto.

Bibliografia

- Collections: A STEM-Focused Curriculum. Kori Bardige and Melissa Russell. https://www.mass.edu/stem/documents/preschoolcurricular/Collections%20A%20STEM%20Focused%20Curriculum,%20Implementation%20Guide.pdf - Competências TIC. Estudo de Implementação. Costa, F. A. e outros. https://repositorio.ul.pt/handle/10451/5928 - Innovation in Pedagogy and Technology Symposium, 2019 - Robótica educativa em Portugal – estado da arte. João Marques e outros. 2017. Revista de Estúdios e Investigacion en Psicologia e Educacion. No. 13. - Programação e Robótica no Ensino Básico. https://www.dge.mec.pt/noticias/programacao-e-robotica-no-ensino-basico

Formador

Nuno Manuel Piteira Charneca

Cronograma