Apresentação

A ação propõe-se apoiar profissionais da educação no aprofundamento de competências teóricas, práticas e reflexivas, promovendo abordagens pedagógicas mais sensíveis, éticas e alinhadas com as necessidades reais das crianças. A formação resulta diretamente da experiência continuada da entidade proponente no desenvolvimento de práticas educativas e artísticas em contexto de atelier, bem como no acompanhamento de profissionais da educação em processos de formação contínua. As temáticas abordadas emergem da observação sistemática dos desafios enfrentados pelos/as educadores/as no quotidiano profissional, nomeadamente no que respeita à criação de ambientes de aprendizagem significativos, à documentação pedagógica e à relação entre criação, infância e educação. Esta ação insere-se de forma coerente no plano de atividades da entidade proponente, que privilegia a formação contínua de adultos, a investigação em educação artística, a experimentação em atelier e a articulação entre teoria e prática. A modalidade mista da formação (online e presencial) reflete a estratégia da entidade de ampliar o acesso à formação, mantendo simultaneamente a qualidade pedagógica e a dimensão experiencial que caracteriza o seu trabalho. Assim, a ação de formação contribui para o cumprimento dos objetivos estratégicos da entidade proponente, reforçando a sua missão de promover práticas educativas inovadoras, reflexivas e fundamentadas, e de apoiar o desenvolvimento profissional dos/as educadores/as ao longo da vida.

Destinatários

Educadores de Infância

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância.

Objetivos

A presente ação de formação tem como objetivo geral promover o desenvolvimento profissional das formandas, aprofundando competências teóricas, práticas e reflexivas no âmbito da educação artística e da integração dos processos criativos em contextos educativos. Pretende-se favorecer uma compreensão crítica da relação entre criação, infância e prática pedagógica, valorizando a experimentação, a observação e a documentação como dispositivos de aprendizagem. São objetivos específicos da formação: – estimular práticas pedagógicas sensíveis, éticas e centradas nos processos, mais do que nos produtos; – desenvolver a capacidade de planear e implementar propostas artísticas significativas em contexto educativo; – reforçar competências de reflexão crítica e de documentação pedagógica através de registos visuais e escritos; – promover a articulação entre teoria e prática, potenciando a transferência das aprendizagens para o contexto profissional das formandas. A formação visa, assim, contribuir para práticas educativas mais conscientes, criativas e fundamentadas, alinhadas com os desafios contemporâneos da educação.

Conteúdos

1. Enquadramento teórico e pedagógico da educação artística – A criação artística como processo educativo – A infância, a criatividade e o papel do/a educador/a – Práticas pedagógicas centradas no processo, na escuta e na observação 2. Metodologias de trabalho em educação artística – Planeamento de propostas artísticas em contexto educativo – Organização de ambientes e materiais de atelier – O papel do adulto: acompanhamento, mediação e presença pedagógica 3. Experimentação prática em atelier (componente presencial) – Exploração de materiais, técnicas e linguagens artísticas – Vivência de processos criativos e reflexão sobre a experiência – Articulação entre prática artística e contexto educativo 4. Documentação pedagógica e reflexão sobre a prática – A documentação como ferramenta de observação e pensamento – Registos visuais (fotografia) e escrita reflexiva – Organização e comunicação do processo em suporte digital 5. Acompanhamento, partilha e consolidação das aprendizagens – Discussão e partilha de experiências em ambiente online – Acompanhamento assíncrono e esclarecimento de dúvidas – Elaboração do trabalho final documentado

Metodologias

A ação de formação desenvolve-se segundo uma metodologia ativa, reflexiva e experiencial, articulando momentos teóricos, teórico-práticos, práticos e de seminário, em regime online e presencial. As sessões teóricas incidem sobre o enquadramento conceptual da educação artística, da criatividade e da relação entre infância, criação e prática pedagógica, promovendo a reflexão crítica e o diálogo fundamentado. As sessões teórico-práticas, maioritariamente em regime online, articulam conteúdos teóricos com a análise de exemplos, propostas pedagógicas e situações reais de contexto educativo, favorecendo a compreensão e a transferência das aprendizagens para a prática profissional. As sessões práticas, realizadas presencialmente em contexto de atelier, são centradas na experimentação de materiais, técnicas e processos criativos, permitindo às formandas vivenciar propostas artísticas e refletir sobre o seu potencial pedagógico.

Avaliação

A avaliação dos formandos assume um caráter formativo e sumativo, estando alinhada com os objetivos e a natureza prática da ação de formação. A avaliação é realizada em regime de formação a distância, através da elaboração e submissão de um trabalho prático documentado, desenvolvido ao longo da formação. A classificação será de 1 a 10 val. O trabalho consiste na apresentação de uma proposta prática, acompanhada por registos fotográficos e reflexões escritas, que evidenciam o processo desenvolvido, as opções pedagógicas realizadas e a articulação entre os conteúdos da formação e o contexto profissional do formando. O trabalho é organizado em formato digital (PowerPoint) e submetido à formadora dentro do prazo definido. A avaliação incide sobre critérios previamente definidos e comunicados aos formandos, nomeadamente: a coerência do processo apresentado, a pertinência das escolhas efetuadas, a qualidade da documentação visual, a capacidade de reflexão crítica e a integração dos princípios e metodologias abordados ao longo da formação.

Bibliografia

Atkinson, D. (2011). Art, equality and learning: Pedagogies against the state. Rotterdam: Sense Publishers. Baldacchino, J. (2013). Art’s way out: Exit pedagogy and the problem of art. Rotterdam: Sense Publishers. Dewey, J. (1934). Art as experience. New York, NY: Perigee Books. Gardner, H. (1990). Art education and human development. Los Angeles, CA: Getty Center for Education in the Arts. Greene, M. (1995). Releasing the imagination. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Observações

A última sessão (presencial) irá decorrer no atelier da Formadora (Prior Velho).

Cronograma