Apresentação

A presente ação pretende capacitar profissionais da educação na identificação e diferenciação emocional, competências essenciais para promover o desenvolvimento socioemocional das crianças e favorecer ambientes escolares seguros, inclusivos e favoráveis à aprendizagem. Insere-se no plano de atividades da entidade proponente, que prioriza a formação contínua dos profissionais, o reforço de práticas pedagógicas baseadas em evidências e a promoção do bem-estar infantil. A ação contribuirá para a melhoria da intervenção educativa, incentivando a observação, compreensão e resposta adequada às emoções das crianças, fortalecendo competências interpessoais e sociais e emocionais no contexto escolar.

Destinatários

Professores do Grupo 100

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100.

Objetivos

- Desenvolver competências para identificar e diferenciar emoções em crianças; - Capacitar profissionais para compreender e responder adequadamente às manifestações emocionais; - Integrar estratégias socioemocionais na prática pedagógica diária; - Melhorar a comunicação e a relação educativa com os alunos; - Contribuir para a criação de ambientes escolares inclusivos e emocionalmente saudáveis; - Promover o desenvolvimento integral e o bem-estar das crianças no contexto educativo.

Conteúdos

A ação será estruturada em 25 horas, distribuídas por 6 sessões, combinando formação presencial e online. Cada sessão terá uma duração média de 4 horas e abordará os seguintes conteúdos: 1ª Sessão (4h30m) – presencial – Fundamentos das Emoções na Infância: Conceito de emoção: diferenças entre emoções básicas e complexas Papel das emoções no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo Relação entre emoções, comportamento e aprendizagem 2ª Sessão (4h) - online síncrona – Identificação Emocional: Sinais verbais e não verbais das emoções em crianças Observação e registo de manifestações emocionais Diferenciação entre estados emocionais semelhantes (ex.: frustração vs tristeza) 3ª Sessão (4h) – presencial – Nomeação e Diferenciação de Emoções: Estratégias para ajudar crianças a reconhecer e nomear emoções Uso de materiais pedagógicos e recursos visuais Integração da diferenciação emocional em situações quotidianas da sala de aula 4ª Sessão (4h) - online síncrona – Intervenção Pedagógica e Promoção Socioemocional: Abordagens para apoiar a regulação emocional Desenvolvimento de competências socioemocionais: empatia, autorregulação e consciência emocional Exemplos de atividades lúdicas e pedagógicas 5ª Sessão (4h30m) - online síncrona – Aplicação Prática e Planeamento: Discussão de casos reais e análise de estratégias Planeamento de intervenções adaptadas a diferentes contextos escolares Reflexão sobre desafios e soluções na prática educativa 6ª Sessão (4h) - presencial – Avaliação, Recursos e Encerramento: Avaliação do impacto das estratégias implementadas Apresentação de guias, orientações e materiais complementares Síntese dos conhecimentos adquiridos e discussão de boas práticas.

Metodologias

Presencial: A metodologia combina sessões presenciais e online, privilegiando uma abordagem ativa e participativa. No regime presencial serão utilizadas estratégias diversificadas, como exposição teórica, dinâmicas de grupo, análise de casos, simulações e exercícios colaborativos que favorecem a integração dos conteúdos e a sua aplicação prática. No regime online, as sessões decorrerão em tempo real através de plataforma digital interativa, com recurso a ferramentas multimédia, trabalho em pequenos grupos, questionários e momentos de partilha, assegurando a participação ativa, a reflexão crítica e a adaptação das estratégias ao contexto profissional dos formandos. Trabalho Autónomo: O trabalho autónomo dos formandos incidirá na aplicação prática dos conteúdos da ação, privilegiando a observação, registo e análise de situações educativas relacionadas com a expressão e diferenciação emocional das crianças. Serão propostos exercícios individuais, como a elaboração de diários reflexivos, a identificação de exemplos de manifestações emocionais no quotidiano escolar e a conceção de pequenas estratégias de intervenção pedagógica ajustadas ao grupo de crianças com que trabalham. Este trabalho visa consolidar os conhecimentos adquiridos em sessão, promover a auto-reflexão crítica e favorecer a integração das competências de identificação e diferenciação emocional na prática profissional, garantindo a transferência da aprendizagem para o contexto real de atuação.

Avaliação

A avaliação dos formandos será de acordo com os termos referidos na Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no nº 3 do artº 13º do RJFCP, expressa na classificação quantitativa na escala de 1 a 10; Na avaliação individualizada dos formandos ponderar-se-á: - Participação - 20% - Trabalho realizado nas sessões presenciais conjuntas - 20% - Relatório crítico final, relativo ao trabalho produzido - 60% Além disso, também será tida em conta a qualidade do trabalho autónomo efetuado pelos formandos.

Bibliografia

Crusellas, Lorena & Alcobia, Vanda (2018); “PrÉ: Guia de Competências” e “Baralho de Sentimentos”; Associação PREVENIR (3ª edição - revista), Lisboa.Moreira, P. (2014). Ser professor: competências básicas … 2 - Diferenciação emocional, cognitiva e comportamental / Autoconceito e auto-estima. Porto: Porto Editora.Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2001). O Mundo da Criança. Portugal: Editora McGraw-HillKemeny, M., Foltz, C., Cavanagh, J., Cullen, M., Giese-Davis, J., Jennings, P., & ... Ekman, P. (2012). Contemplative/emotion training reduces negative emotional behavior and promotes prosocial responses

Formador

Margarida de Melo Grandvaux Barbosa

Cronograma