Destinatários

Professores dos GR 250 e 610

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos GR 250 e 610. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos GR 250 e 610.

Objetivos

Analisar os documentos curriculares que enquadram as práticas dos professores de música do ensino básico; Refletir sobre o que é essencial aprender em música; Sistematizar e definir coletivamente situações e ambientes de aprendizagem musical ativa focadas na promoção de aprendizagens musicais significativas para os alunos; Organizar pontos de encontro possíveis da música com as várias áreas do currículo numa perspectiva de articulação curricular.

Conteúdos

Competências-chave do perfil do aluno; O currículo da música no ensino básico; A música como objeto de ensino; Ambientes de aprendizagem: o físico e o relacional; Aprendizagem formal, não formal e informal: como aprendo melhor? Articulação e integração curricular: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

Metodologias

A metodologia de realização da ação será essencialmente prática. Haverá momentos de apresentação e exploração das potencialidades de cada ferramenta apresentada e os formandos serão convidados refletir de que forma cada uma delas se poderá adequar ao seu próprio contexto profissional. O trabalho será realizado em grupos de pequena e média dimensão e serão propostos diversos momentos de aplicação prática dos processos de criação musical para facilitar a apropriação e domínio dos aspetos técnicos envolvidos. Espera-se que a vivência dos processos criativos e a utilização/experimentação das ferramentas tecnológicas permita aos formandos desenvolver as competências e a motivação para integrar na sua prática profissional os conteúdos da ação de formação.

Avaliação

De acordo com o exigido, a avaliação terá um carácter qualitativo e quantitativo, espelhado numa escala classificativa de 0 a 10 valores. Serão consideradas duas componentes de avaliação: a participação do formando nas atividades da plataforma e a apresentação de um trabalho final. Os registos de avaliação atendem a todos os elementos que traduzam o desempenho do formando, nomeadamente: - Participação nas atividades propostas; - Trabalhos e atividades realizadas; - Trabalho final.

Bibliografia

Decreto-lei n.o55/2018 de 6 de julho; Aprendizagens Essenciais: http://www.dge.mec.pt/aprendizagens- essenciais-ensino-básico Cosme, A. (2018) Autonomia e Flexibilidade Curricular. Porto Editora Mills, J.(2005) Music in the Schools. Oxford University Press Paynter. J.(2008) Thinking and making - Ed Janet Mills and John Paynter. Oxford University Press Hickey, M. (2012) Music outside the lines. Oxford University Press

Observações

As 6H assíncronas são articuladas com as Formadoras no decorrer da formação, sendo a entrega dos relatórios até 31/outubro.

Cronograma